9思源專輯
老師平日會準備一些題目，分組進行模擬比賽，「李
老師教我們思考要寬廣些、全面些，大部分事物都
可從不同角度去分析，例如題目是『智能手機』，我
們就要思考它所帶來的利與弊，使劇本的設計更豐
富。」
李老師補充，他會引導學生把學過的寫作手法
應用在劇本中，如倒敍法，先交代最重要的片段，
再回說以前。戲劇有別於寫作，可配合道具和舞台
效果，使表達更豐富，例如用家庭照逐幕減少暗示
日漸疏離的家庭關係--放在寫作就是象徵了。劉
銘謙同學談到初次參與創意戲劇節的經驗：「我演的
孫悟空石像轉動手中的金鋼棒，同台的演員也一起
原地轉圈，示意時間倒流。」在文章中，簡單如「當
日」、「三個月前」的時間詞，在舞台上的發揮空間
原來這麼大。在平素的構思訓練中，這些演繹手法
已深深烙印同學心上；在比賽中，同學都能在三分
鐘內把平日所學純熟地展現出來，無怪學校連連獲
獎。
好劇本和好文章一樣，必須言之有物。李老師
直言，課時短促，老師透過課本帶出的人生觀、價
值觀畢竟有限，同學在創作劇本時卻能有更深廣的
探索。「同學最初參與劇本創作只為『好玩』，往往
忽略劇本要表達的訊息。曾有同學想把動畫《進擊
的巨人》的元素加進劇情中，設計了一幕用強光把
人影投射在黑布幕上，營造放大效果──這樣的視
覺效果是吸引的，可是對觀眾來說，這一幕、這個
場景有甚麼意義呢？不論是構思文章還是劇本，這
都是學生需要深思的問題。」李老師強調，曾參與編
寫劇本的同學在寫作時都有追求高立意的自覺，如
重視親情、追尋夢想等，可見戲劇訓練對提升寫作
能力有潛移默化的作用。
比賽 訓練有素，屢獲佳績
佛教大雄中學戲劇學會近年的比賽成績非常亮
麗。自 2010 年起，李偉揚老師擔任劇社指導老師，
帶領同學每年參加兩至三個比賽，曾於香港學校戲
劇節奪得傑出整體演出、傑出劇本、傑出導演、
傑出演員、傑出舞台效果及傑出合作獎等獎項，
於 2020及2021年度更榮獲最高殊榮「評判推介演
出獎」；又曾於「阿爸、阿媽，食飯喇！」校際戲劇
比賽中獲得優異劇本獎及導演獎；學校還是香港創
意戲劇節的大贏家，連續五屆獲得中學組冠軍。面
對如此佳績，李老師輕拍左右兩位同學的肩膀，笑
言：「這些都是同學的努力！」
香港創意戲劇節有別於傳統的戲劇比賽，
參賽組別四人一組，在演出前15分鐘才收到題
目，然後同學要即場討論、創作、排練並演出3
分鐘的短劇，這對參賽者的應變能力、組織力和
協作力要求很高。佛教大雄中學已是第五度勝出
比賽，問同學平常如何練習，方俊彥同學表示，
香港學校戲劇節（20/21）演出選段
佛教大雄中學 《愛與夢飛行》
在疫情下，演出即使改為在網上
「讀劇」，仍無阻佛教大雄中學同
學積極演出。