思源．2021． 11月號
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從「 討厭」到「 為甚麼」
繪本《討厭黑夜的席奶奶》講述一位名叫席奶奶
的老太太，她非常討厭黑夜。有一晚，她看着黑漆
漆的四周，終於忍不住了！席奶奶問老獵狗：「為甚
麼從來沒有人想要把黑夜趕走呢？」她想方設法，
要和「揮之不去」的黑夜搏鬥。雖然席奶奶如此討厭
黑夜，但是由於她提出了「為甚麼」，激發出許多新
念頭，令這一份「討厭」有更重要的意義。
捕捉刺點 提升「敏覺力」
童書以兒童為本位，掌握孩子感興趣的是甚
麼，並透過圖畫或圖文結合展現出來，即使沒有成
人的指引，孩子也能捕捉圖畫中的吸引之處，自然
而然地進入故事。關鍵就是，我們能否運用這些激
起同學興趣的「刺點」，引發創意。
我們可以先看童書的封面，問問孩子：「為甚麼
會這樣呢？」讓他們自由分享自己的想法。有些童
書的書封（封面連封背）可以構成完整的對頁圖，透
露更多有關故事內容的信息。此外，扉頁、書名頁
的圖畫也能營造故事氣氛，引發更多想像，讓同學
發現故事人物遇到的問題或事情。
例如，當大家看到《討厭黑夜的席奶奶》的書
封，能想到「為甚麼」席奶奶討厭黑夜嗎？是因為黑
暗無處不在，令人害怕嗎？或是月亮張大嘴巴，好
像追趕她嗎？還是因為席奶奶沒有家人，所以她不
喜歡獨自上床睡覺呢？
透過觀察圖畫，思考「為甚麼會這樣」，可以訓
練同學的敏覺力（Sensitivity）。即使同學所說的不是
故事真正的內容，或者所講述的未算條理分明、合
乎邏輯，但是能夠敏銳地發現問題，以自己的方式
理解故事，都是創作力的表現。
同樣，我們或許不能馬上令討厭寫作的同學
喜歡寫作，但是當他們面對「揮之不去」的寫作功
課時，我們可以教同學像席奶奶一樣，來問「為甚
麼」、多問「為甚麼」，衝破「不知道要寫甚麼」的
障礙。運用童書教寫作，不只是將故事帶到同學眼
前，更重要的是抓住他們每一個疑問，如同抓住創
意的小小線頭，引出他們的寫作之路。
《 討 厭 黑 夜 的 席 奶 奶 》書 封