思源．2021． 11月號
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悟空在路上悶得發慌，央
求唐僧說故事解悶。唐僧
拿出一本故事書，興致勃
勃地說起來。可是唐僧的說故事技巧太不濟了，說
故事如唸經，絮絮不休，悟空本來想解悶，卻換來
悶上加悶，師父嘮嘮叨叨說個不停，加上聲線平，
猶如唸緊箍咒，悟空頭痛欲裂，叫苦連天，在地上
翻滾不停。此時，繪本尊者看見悟空的苦況，立即
上前制止唐僧說故事，還道出語文真經具備繪本教
學元素，建議唐僧善加利用，改善說故事技巧。據
繪本尊者透露，語文真經設有繪本單元，兼且書中
有書，把繪本製成小書，附在真經上，小巧有趣，
故事引人入勝。一般課文教學中的讀寫聽說範疇，
繪本單元一一俱備，不過會變成遊戲方式進行，邊
玩邊學。繪本單元由繪本專家李孝聰博士撰寫，信
心保證。李博士還為語文真經部分單元配上額外的
繪本，並設計了工作紙，名為《悅讀遊戲單》，有志
於繪本教學的老師，定要細細參詳。
唐僧師徒感歎語文真經緊貼教學潮流，資源豐
富，當真普渡眾生，二人合什謝過尊者，繼續向前
進發。
離開沙漠，來到幽暗的樹
林。悟空正提筆寫作，想
把路上見聞寫成遊記。豈
料悟空忽然覺得腦子空空如也，備受干擾，寫不出
片言隻字。就在此時，一陣陣獰笑聲傳來，響遍樹
林。陰風吹過，三隻妖怪從樹叢間跳出來。他們分
別是：零感大王（令人寫作缺乏靈感）、空洞大師
（文章內容空洞無物）、紊大人（文章結構紊亂）。
原來這三妖作怪，害得悟空寫不出好文章。幸好
「尋找語文真經之旅」故事背景
話說唐僧眼見中土的莘莘學子對語文學習不感
興趣，深感惋惜，聽聞在遠方有一套趣味與實效兼
備，創意與傳統共融的語文真經《新編啟思中國語
文》，就算能力再差，再沒有學習興趣的小朋友都喜
愛閱讀這部真經，語文造詣得以提升，學業突飛猛
進。唐僧於是率同徒弟悟空前往取經。期間歷盡艱
辛，在路上遇到不少高人指引，每經過一站，便獲
知真經的一鱗半爪。
救星來了，寫作達人現身，向悟空授以創意寫作金
剛筆，悟空手持金剛筆，大筆一揮，把三妖掃走。
這枝創意寫作金剛筆內藏語文真經的寫作法寶：第
一、「以讀帶寫」，課文和寫作緊密扣連，從課文學
到的寫作技巧，可應用到寫作上；第二、「以說帶
寫」，先完成說話練習，然後把說話成果轉化為寫作
內容，文章自然內容充實，言之有物；第三、「小步
作文」，整個寫作流程包含審題、構思、參考詞語、
寫作大綱、寫作五個步驟，幫助學生一步一步完成
作文。再加上材料豐富的「讀寫百寶箱」提供支援，
寫作沒難度。唐僧師徒喜獲法寶，謝過寫作達人
後，走出樹林，繼續上路。
大漠之上，烈日當空，四
野渺無人煙，只有師徒二
人緩緩前行。悟空用千里
眼向遠處張望，也不肯定應往哪裏走。正當他們垂
頭喪氣之際，抬頭卻見一位仙人在瀏覽一本書。這
位仙人乃「閱讀大仙」，對閱讀方法素有研究，他
剛才披閱的正是語文真經的閱讀策略！悟空自詡懂
得七十二變，語文真經的閱讀策略就厲害了，共有
七十八變--全書教授七十八個閱讀策略，以圖象
化的方式展示，課文旁邊還有策略應用，讓學生把
學會的策略立即應用，可謂活學活用。唐僧從閱讀
大仙手上獲贈真經的閱讀策略，自然喜不自勝，一
路上的辛勞一掃而空，師徒倆繼續趕路。
第1站
閱讀策略七十八變
第2站
創意寫作金剛筆
第3站
活靈活現講繪本
