思源．2021． 11月號
36 新卷二 實用寫作的教學策略
從過去考生表現歸納的教學建議
本社回顧了1997年至2006 年幾屆舊制會考的試
題專輯，整理出當年考生表現及建議的重點，希望
為教師來年教授實用文帶來一點啟發。
1 言簡意賅，一語中的
實用寫作設字數限制，學生須以簡潔的行文道
出重點。例如：
2003 年會考題 4：寫信自薦
✓ 簡明扼要地說明自己的興趣和能力
✓ 舉實例跟進說明
✗ �� �詳細說明職位對自己將來求職有甚麼實際幫助
2001 年會考題 4：在老師榮休晚宴發表謝詞
✓�簡介老師貢獻
✓ 表達謝意和祝福
✗ 詳盡記述某段校園故事
✗ 欠感謝或祝福，匆匆收筆
2 內容均衡，詳略得宜
不少寫作任務都包含數個重點，內容不應有所
偏廢，或草草擱筆，不加發揮。例如：
2006 年會考題 5：建議表演節目
✓�介紹表演節目內容
✓ 介紹節目形式
✓ 說明如何配合主題
✗ 側重說明節目內容
1999 年會考題 5：寫信通知得獎者領獎
✓�交代典禮詳情
✓ 邀請得獎者出席
✗ 未說明聯絡方法、應有準備
✗ 詳細介紹頒獎的嘉賓，主次不分
3 謹慎審題，合理拓展
學生宜謹慎審題，代入情境，確定寫作要求，
參閱資料才下筆。不少學生未注意到題目、資
料提供的細節，寫出了矛盾或虛構的內容，又
或欠缺日常生活經驗，加入不符合題目情境、
不合常理的細節。例如：
2006年會考題 5：建議表演節目
� ✓�題目：「表演節目」
✗ 建議舉辦問答比賽
2000年會考題 5：徵文比賽檢討報告
✓��資料顯示比賽安排在中五考試前，使參賽人數劇減
✓ 依據資料歸納比賽的不足
✗ 未細心分析，誤以為日期「安排得宜」
✗ 虛構不足之處
4 言詞雅正，展現文采
即使是較輕鬆的文類，寫作目的是吸引年輕人
也好，也宜言詞雅正，用標準、規範的文字，
不宜濫用口語、網絡用語、方言和外來語。另
一方面，如果要吸引讀者，學生宜運用創意，
修飾文詞。例如：
2006年會考題 5：建議表演節目
✓�「鳳舞飛颺迎未來」，文詞秀麗，不落俗套
✗ 「極積人生大合唱」，缺乏創意，文詞欠修飾
2004年會考題 5：建議訓練營活動
✓�「勇者不懼闖高峯」
✗ 夾 雜「 BBQ」、「大激鬥」
5 活學活用，切忌背誦
歷屆試題專輯都多次強調，語文能力講求多讀
多寫，切忌背誦範文、套語，也不宜強記格
式，而應了解格式的傳統、用法和意義，根據
情境靈活運用。例如：
2003 年會考題 4：寫信自薦
✓�道明角逐意向 ✗� 背誦套語
✓�列寫辦事經驗和能力 ✗� 自稱「同學」
✓�侃侃而談抱負
✓�語氣帶自信和誠懇
✓�上呈長輩
1999 年會考題 4：寫信通知得獎者領獎
✓�恭賀、讚賞和感謝對方 ✗ 警告得獎者不可缺席
✓ 說明領獎方法 ✗ 自稱「貴會」、「該會主席」
✓ 說明出席典禮注意事項