FORMATION ET E-LEARNING
88 CANCER CONTROL FRANCOPHONE 2021
1. Problème de connexion (6 personnes),
2. Difficultés à accéder au pré-test (1 personne),
3. Difficultés à télécharger les vidéos des cours (2 personnes),
4. Difficultés à consulter le cours sur la trasnfusion (1 personne),
5. Problèmes pour accéder à la plateforme avec le login et le mot
de passe (1 personne).
Parmi les 67 répondants, 12 avaient des suggestions et
commentaires pour améliorer la plateforme et l'application
mobile. Elles concernaient essentiellement:
1. Absence de forum (4 personnes),
2. Alimenter la plateforme avec plus d'articles et insérer les
mémoires des étudiants du DUCP et les thèses (3 personnes),
3. Avoir des exemples de cas cliniques après chaque cours (1
personne),
4. Avoir plus de cours au niveau de la plateforme (3 personnes),
5. Diminuer les abréviations ou bien avoir un répertoire de ce qui
est abrégé (1 personne).
Discussion
La pandémie COVID-19 a eu un impact considérable sur
l'enseignement médical dans le monde]. La plupart des facultés de
médecine sont rapidement passées à l'enseignement théorique
en ligne alors que les stages cliniques ont été reportés. Certaines
universités ont exprimé leurs préoccupations concernant
la formation pratique et l'évaluation pendant cette période.
Cependant, la pandémie de COVID-19 représente également
une transformation de la médecine avec l'avancement de la
télésanté, des protocoles de recherche adaptative et des essais
cliniques (3-5).
Dans le contexte de la formation DUCP, l'adaptation initiale
a été rapide puisque la plateforme était opérationelle et bien
structurée avec un certain nombre de cours déjà disponibles
dont tout le module de soins de support et environ 50% du
module sur les généralités en oncologie pédiatrique. Par
ailleurs, une application pour Android et IOS a été developée
pour permettre aux participants d'accéder aux cours via leur
smartphone et de télécharger puis visionner les cours même quand la connexion n'était pas disponible.
L'analyse de l'activité de la plateforme a montré que le contenu
a doublé depuis le début de la pandémie ainsi que le nombre
de participants, sachant qu'il s'agit d'un accès réglementé. Les
participants étaient de 20 pays d'Afrique Francophone et la
formation en ligne a été suivie même dans des pays où il n'existe
pas encore d'activités en oncologie pédiatrique. Nous pouvons
donc espérer l'ouverture prochaine d'unités d'oncologie
pédiatrique. Globalement, l'accès aux cours a été facile aussi
bien sur le plan technique que pédagogique. Les problèmes
majeurs rapportés ont été en rapport avec les problèmes de
connexion.
Cependant, cette méthode garde ses limites puisque le DUCP
comprend également une formation pratique qui ne pourra se
faire qu'au niveau des sites de stage. De même, le volume horaire
total du DU ne pourra pas être fait totalement en distantiel.
Cette formation ne pourra pas être faite totalement en ligne et
reste tributaire de la reprise des stages pratiques.
L'article publié par l'équipe de Singapour souligne le fait que
personne ne sait quand cette épidémie s'atténuera. Suspendre
la formation indéfiniment serait inutile et peu pratique. Les
enseignants en médecine devront innover et sortir des sentiers
battus pour maintenir un enseignement médical de qualité au
milieu de la pandémie actuelle de COVID-19 (5).
Il faut cependant reconnaître que l'utilisation prolongée
de smartphones et l'augmentation du temps d'utilisation des
ordinateurs accentuent le stress et l'anxiété. Ces facteurs
peuvent s'ajouter au stress lié à la quarantaine, à la gestion du
patient en période de pandémie et au risque de contamination
qui peuvent éventuellement conduire au burnout des soignants
(6).
En conclusion : il s'agit de la première plateforme Africaine
dans le domaine de l'enseignement à distance en oncologie
pédiatrique. Le contenu de la plate-forme a continué à
s'améliorer et les participants ont accédé avec succès à cet outil
pendant les sessions de la formation à distance. Le e-learning
a été une solution pour éviter l'arrêt de la formation DUCP
pendant la période COVID-19, démontrant ainsi la capacité
Tableau 3: Satisfaction par rapport aux aspects techniques et pédagogiques de la plateforme e-learning
Tout à fait d'accord D'accord neutre Pas d'accord Pas du tout d'accord
Aspects techniques
L'accès à la plateforme a-t-il été facile ? 29 43.3% 36 53.7% 2 3% 0 0% 0 0%
La navigation dans la plateforme a-
t-elle été facile ? 25 37.3% 41 61.2% 1 1.5% 0 0% 0 0%
Aspects pédagogiques
Le contenu des modules a-t-il
correspondu à vos attentes ? 25 37.3% 42 62.7% 0 0% 0 0% 0 0%
Le contenu de la bibliothèque a
correspondu à vos attentes ? 17 25.4% 33 49.3% 13 19.4% 2 3% 2 3%
Les activités à réaliser ont-elles
facilité la compréhension du cours ? 18 26.9% 34 50.7% 9 13.4% 5 7.5% 1 1.5%